習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)。學科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基礎平臺，其結構和質(zhì)量直接影響高校立德樹人的成效、直接影響高等教育服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力。2023年2月，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

　　“十四五”期間，西藏高等教育取得了突飛猛進的發(fā)展，西藏民族大學、西藏農(nóng)牧學院先后成為博士學位授權單位，辦學層次都實現(xiàn)了歷史性飛躍，但同時，西藏高校在內(nèi)涵式發(fā)展過程中普遍存在學科專業(yè)結構不合理、優(yōu)勢特色不夠明顯、“同質(zhì)化”嚴重等問題。通過對口援藏推動我區(qū)高等教育學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整是我區(qū)教育工作的重大舉措。

　　自2023年12月陜西高校支持西藏民族大學學科專業(yè)建設工作（簡稱“一校一院”教育援藏工作）啟動以來，在完善學科體系、優(yōu)化學科布局、建強特色學科專業(yè)方面取得了一系列成果：西安交通大學支援西藏民族大學馬克思主義學院一年來，西藏民族大學馬克思主義理論學科在“2024軟科中國最好學科排名”中較2023年上升了9位，已位列全國前30%；在西安電子科技大學支援下，西藏民族大學完成了計算機科學與技術專業(yè)工程教育認證，開展了電子信息學科學位點周期性合格評估整改工作，補齊了網(wǎng)絡安全學科短板；在西北大學考古專業(yè)幫助下，兩校合作建設特色課程《青藏高原考古》，合作開展項目申報和學術交流，極大地提升了西藏民族大學考古專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學科研水平。

　　“一校一院”教育援藏工作取得顯著成效，離不開兩省區(qū)教育部門的高度重視和援藏高校的積極參與。陜西省8所援藏高校的專家學者入?？疾?，對各專業(yè)發(fā)展把脈問診，找到了學科建設中存在的現(xiàn)實困境與問題，通過修訂培養(yǎng)計劃、搭建人才培養(yǎng)平臺、聯(lián)合申報重大項目、協(xié)同開展科學研究合作等方式，破除思想觀念束縛和體制機制壁壘，激發(fā)了西藏高校專業(yè)調(diào)整的內(nèi)生動力。

　　“一校一院”教育援藏工作始終以服務西藏經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，結合陜西高校專業(yè)調(diào)整的經(jīng)驗，通過撤、停、并、轉，淘汰不適應西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)，實現(xiàn)資源整合。2025年，西藏民族大學將撤銷國際經(jīng)濟與貿(mào)易、教育學、應用心理學、工業(yè)工程等4個專業(yè)，將本科專業(yè)數(shù)量調(diào)整至55個，進一步優(yōu)化本科專業(yè)結構，持續(xù)加強理工醫(yī)類本科專業(yè)建設，圍繞西藏產(chǎn)業(yè)建設發(fā)展需要，積極探索新領域、培育建設新專業(yè)，支持清潔能源、綠色工業(yè)、通用航空等“九大產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設。

　　“一校一院”教育援藏工作不斷加強專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展路徑，形成以一流課程支撐一流專業(yè)的建設格局。隨著人工智能與大數(shù)據(jù)技術的推廣應用，課程建設正在由傳統(tǒng)的標準化模式向智慧化、個性化、精準化轉型。“一校一院”教育援藏推動西藏高校與陜西高校共同研討虛擬仿真實驗室建設，相互參與線上線下混合課程建設，有效提升了學生的人文素養(yǎng)和數(shù)字應用能力。

　　為切實推動“一校一院”教育援藏工作，解決西藏高校學科專業(yè)建設過程中存在與國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展匹配度不高以及師資力量不足、產(chǎn)教融合不充分的問題，我們要繼續(xù)深入學習貫徹第四次對口支援西藏工作會議精神，以開放的心態(tài)加強與內(nèi)地高校交流合作，尋找到西藏高校與區(qū)外援助高校在學科建設中的共同規(guī)律和共性問題，實現(xiàn)同頻共振、相得益彰，積極構建開放式知識創(chuàng)新模式，優(yōu)化學科專業(yè)設置，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

　　與此同時，西藏高校還要系統(tǒng)分析研究型大學與應用型大學之間的差異，突出學科專業(yè)的實踐性特征。一直以來，西藏高校都將培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下、干得好”的應用型人才作為培養(yǎng)目標，因此，在學習借鑒內(nèi)地研究型大學成功經(jīng)驗過程中，不能忽視了自身辦學定位。2025年1月，中共中央、國務院印發(fā)了《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，該綱要在優(yōu)化高等教育布局中提出“加快推進地方高校應用型轉型”。教育援藏應當緊密圍繞西藏高校向應用型方向轉變過程中的堵點、痛點、難點問題，調(diào)整西藏高校辦學理念，優(yōu)化培養(yǎng)各類應用型專業(yè)人才的體制機制。

　　“一校一院”教育援藏工作在推動西藏高等教育高質(zhì)量發(fā)展的同時，始終堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線。來自西藏的大學生走進陜西高校，與區(qū)外學生一起學習生活，實現(xiàn)了各民族學生的交往交流交融，各民族學生在理想、信念、情感、文化上團結統(tǒng)一、守望相助、手足情深，共同感受祖國大家庭的溫暖。相信，“一校一院”教育援藏工作一定會成為新時代教育援藏工作濃墨重彩的一筆。

　　（作者單位：西藏民族大學法學院）