記者7日從教育部了解到，近日教育部啟動新一輪普通高等學校本科教育教學審核評估，推出建立負面清單、推行分類評估等改革“硬招”。

　　教育部教育督導局負責人介紹，《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021-2025年）》針對上輪評估存在的短板及新時代本科教育要求進行優(yōu)化改進，回應政府關切、社會關注、高校關心的熱點難點問題。

　　據(jù)介紹，新一輪本科教育教學評估立德樹人導向更加鮮明，強化立德樹人基礎、指標和制度建設，建立立德樹人負面清單，加強學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展等方面的審核。全面加強辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障體系建設等方面的審核，引導教師潛心教書、安心育人。圍繞普及化階段高等教育多樣化需求，新一輪審核評估采取柔性分類方法，提供兩類四種“評估套餐”。高校可以自主選擇，進一步找準所處坐標和發(fā)展方向。此外，新一輪評估大幅減輕評估負擔，突出評估結(jié)果使用。上輪評估整改情況將作為申請受理門檻條件，對整改期內(nèi)突破辦學規(guī)范和辦學條件底線的高校，采取約談負責人等問責措施。

　　“教育評價事關教育發(fā)展方向和學校辦學導向，發(fā)揮著評價指揮棒的作用。”中國人民大學黨委書記靳諾認為，新一輪評估以立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把改革對學校、教師和學生的評價作為核心要素，這對于推進立德樹人機制建設，確保立德樹人的統(tǒng)領地位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要而深遠的意義。

　　國家督學、大連理工大學原副校長李志義說，長期以來，高校分類評價是世界各國教育評估、教育管理的難點。我國高校數(shù)量眾多，在目標定位、國家和地方需求、發(fā)展階段等都有不小差異。此次以審核評估為切入點，從人才培養(yǎng)這一高校核心任務出發(fā)，創(chuàng)造性采取柔性分類、評估分類方式探索分類評價，每所高校都能夠直觀、準確地選準自己的評估類型方案，這是探索建立高等教育分類評價制度的一次成功創(chuàng)舉。