本期做客專家

　　劉勇鶴，兒童心理學家，兒童文學作家。中國家庭文化研究會理事，中國家庭教育學會宣教專委會常務理事。著有《玩游戲是件正經事》《好想陪你讀繪本》等13部著作。

　　Q:

　　我兒子今年讀高二，在班上學習成績排名第五名，班長。這小子有點兒小聰明，永遠不會全力以赴地學習，總覺得自己很不錯，并表示將來可以去大公司工作，去一般單位工作也不錯。他每天打游戲，周六、日如果沒人提醒甚至會玩一天，學習沒有一點兒動力，我該怎么教育呢？

　　姚遠

　　A:

　　姚遠，你好！

　　看了你兒子的問題，說到底是缺乏學習動力與成就動機的問題。換句話說，就是他自己并沒有想成為一個什么樣的人。如何讓孩子有成長與成功的動力？我們可以從以下幾方面努力。

　　從外驅力到自驅力

　　在傳統(tǒng)的教育方式中，我們習慣了用外驅力來教育孩子。如嚴厲的批評與懲罰，美其名曰“棒打出孝子”“嚴師出高徒”；陽性強化法的流行，讓家長更愿意相信賞識教育，從口頭激勵到證書鼓勵，再到物質獎勵。

　　遺憾的是，這樣的教育容易引起孩子的“獎品依賴癥”，他們更關注獎勵，而不是學習本身或學習的過程。他們感興趣的是即時獲得的利益，而不是長期努力才能獲得的結果，變得更加功利而消極。

　　這就需要教育者換個思路，想方設法讓“小雞”從蛋殼里面打碎蛋殼。這種從內部改變自己的動力就是自驅力。人本主義心理學相信每個人都可以為自己設置一個“理想的樣子”，稱之為“自我概念”。人們可以通過自己的努力成為“理想的樣子”，叫做“自我實現(xiàn)”。

　　客觀的自己與更好的自己

　　自驅力的起點是了解自己。我推崇《富蘭克林表》中的方法，并將它進行了改造，方法是：在一張白紙中間畫一條線，讓孩子在左邊寫出自己的三個優(yōu)點，在右邊寫出三個缺點；同時，家長在一張白紙上寫出自己眼中孩子的三個優(yōu)點與三個缺點。把兩個結果同時放在孩子面前，讓孩子明白——你有優(yōu)點也有缺點，你眼中的優(yōu)點未必是別人眼中的優(yōu)點，你眼中的缺點也未必是別人眼中的缺點。從而更加客觀地了解自己。當然，你也可以采用“觀察法”與“訪談法”了解孩子的興趣、愛好與特長。

　　作為家長，你有必要幫助孩子明白他的興趣目標、發(fā)展方向、個性歸宿等問題，比如一個小演員將來的方向可能是德藝雙馨的表演藝術家；一個繪畫愛好者將來的方向可能是自由設計師或美術學院的老師。你可以采用夢想逆推術，幫助孩子建立愿景，引導孩子思考如何達到這個愿景，這個愿景就是孩子的內驅力。

　　小成功是大成功之母

　　其一，關注孩子的每一次小發(fā)現(xiàn)與小發(fā)明。當孩子主動展示他的小發(fā)現(xiàn)和小發(fā)明時，你一定要格外重視，一方面孩子正在表現(xiàn)出他的興趣與潛能，另一方面他正在展現(xiàn)出他的好奇心與探索欲。因此，要畢恭畢敬地做他的觀眾與學生。父母對他的尊重與關注，會激發(fā)他強烈的探索行為與進取心。

　　其二，提供家庭舞臺。當孩子在某個領域表現(xiàn)出極大興趣與愛好時，家長應為他搭建一個家庭舞臺，動員全體家庭成員做他的觀眾，欣賞他的表現(xiàn)或扮演。在家庭舞臺上，孩子的創(chuàng)造力、表達力會得到提升，他的自信心與社交水平也會增強，為他之后進入集體環(huán)境與社會環(huán)境做好鋪墊，也為其興趣發(fā)展提供了動力。

　　其三，學以致用。當孩子能將所學知識運用到生活中去，他不僅感受到學習有用，更能感覺到自己有用，從而更好地端正學習態(tài)度，也有了更強的學習動機。作為家長，我們要在生活中與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。

　　其四，接觸有經驗的人。在了解孩子的興趣特長之后，帶他去見一見有這方面經驗或成就的親戚朋友，孩子會因此獲得更多的專業(yè)引領與社會經驗，對未來生活充滿憧憬，產生行動力。

　　另外，還可以引導孩子閱讀成功人士的人物傳記，從中汲取能量與經驗，為自己找到勵志偶像。